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　　答题思路：

　　(1)人物类：

　　1、开头——谁

　　①.开门见山式开头：

　　我的爸爸，可以说是世界上最平凡的，但对于我来说，或许他是世界上最不同凡响的，对我影响最大的一个人。(《对我影响最大的一个人》)

　　②.排比式开头：

　　每个人在一生中会遇见许多值得尊敬的人，他们或有超世之才，或有坚韧不拔之志，或有渊博之知识，或有高贵无私之爱心。(《我尊敬的人》)

　　③. 外貌描写+特点开头：

　　我的奶奶是个中学老师。她乌黑的眉毛下面有一双炯炯有神的眼睛，个儿不高，略胖的身子总是那样忙忙碌碌。奶奶是一个对工作极其认真负责的人，我很敬佩她。

　　2、中间——怎么样：有人物必有外貌，有动作要有动作词，有语言要有修饰语

　　l 外貌描写：

　　①.进行外貌描述时要有一定的顺序，一般从整体到局部，局部描写时从上到下：

　　她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。

　　②.抓住人物外貌特点进行描述：

　　他三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。(哪吒)

　　③.进行外貌描述时要注意反映出人物的性格特点：

　　金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人 ，或者等你不知不觉时猛然叫你一声来吓唬你。

　　* 小试牛刀

　　对你印象最深的人进行一段精彩的外貌描写，要求抓住人物外貌特征，运用比喻，排比等，使语言生动，人物形象鲜明

　　l 动作描写：

　　①.动作拆分，慢镜头回放

　　“敲门”这个简单的动作可以分解为如下几个小动作：①走到门前②停下③举起(右)手④弯曲手指⑤敲门。。

　　运用这种方法，“敲门”这个大动作，我们就可以写成一段话：

　　他穿戴整齐地来到妈妈的门前，轻轻推了一下，门紧闭着，里面似乎有亮光。他迟疑地举起了右手，想了想，慢慢弯曲食指，轻轻地敲在门上，里面没有反应，又敲了三下，仍然没有动静。他鼓起勇气，又轻轻地敲了敲，还是没有人出来开门，他一下子愣在了那里。

　　②.加修饰语，丰满血肉

　　方向+动词——他高高地举起了手;我向右侧了侧身。

　　轻重+动词——老师轻轻地摸了摸学生的头;他的脚重重地踢在了墙上。

　　快慢+动词——厨师手里的菜刀飞快地舞动着;他一下子就跳了起来。

　　程度+动词——爸爸狠狠地打了小明一巴掌。

　　动词+数量——他向前跑了几步。

　　③.善用修辞，文字会发光

　　同一个意思，两种表达。你喜欢A句还是B句，为什么?

　　1.A.她长得很瘦。 B.她瘦得如秋天的田野上一颗孤零的高梁。

　　2.A.天黑了。 B.白日害羞地偎进山的怀抱。

　　3.A.开学第一天，我很高兴。 B.今天是新生报到的第一天，我快乐得像只老鼠，高兴得快要死掉了。

　　4.A.妈妈给了我一切。 B.如果我是一艘小船，妈妈就是温馨的港湾，让我幸福停靠;如果我是一粒种子，妈妈就是那一方热土，让我茁壮成长;如果我是一片白云，妈妈就是那蔚蓝的天空，让我驰骋翱翔。

　　* 小试牛刀——扩句练习

　　①妈妈开始做饭啦。

　　②弟弟在打乒乓球。

　　③奶奶在给花浇水。

　　④小明认真写作业。

　　⑤小芳低头画图画。

　　l 语言描写：

　　3、结尾——总结

　　①.总结式结尾：

　　这就是王小平，我学习的榜样。他就是这样勤奋向上，乐于助人，现在，他已经成了同学心中的偶像啦!

　　②. 赞扬式结尾：

　　王老师就是这样热爱自己的学生，忠诚于崇高的教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无私地奉献着自己的一切，无愧于“优秀教师”的光荣称号!

　　③. 议论式结尾：

　　这就是我的老师，一个无私奉献的人。难道她没有亲人儿女吗?难道她就不知道辛苦劳累吗?难道她就不需要享受点安逸生活吗?不，她都懂，都知道，然而，她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命，把无私奉献当做最大的快乐。这样的老师，我们怎能不热爱、不敬佩呢?

　　l 范文：

　　我尊敬的人

　　每个人在一生中会遇见许多值得尊敬的人，他们或有超世之才，或有坚韧不拔之志，或有渊博之知识，或有高贵无私之爱心。

　　从小到大，在我接触的人中，我最尊敬的人就是我的父亲。父亲给我的整个感觉就是严肃、认真，不过他才不是那种老板着脸，别人不敢靠近的人，有时爸也爱笑，笑得比谁都开心。我尊敬父亲，欣赏他为人处事的那份执着，稳定，还有极负责任的态度。

　　父亲对我们姐弟要求很严格。虽然他并不识字，但常常给我们讲一些从前听来的故事，教育我们要好好学习，长大了成为有用之人。

　　记得小时候，贪玩的我总是被父亲“抓”回家做作业，心里老不愿意，对他又怨又怕。当我懂事后才终于明白父亲的良苦用心，无论一天劳作之后多么辛劳，他始终放心不下他那贪玩的儿子。于是他到处去寻找，“抓”他回家学习。在父亲的心里，似乎这是能为孩子做的最重要的事了。父亲从未向我说过他的心愿，我也没问，仿佛我们都明了于心，他希望自己的孩子将来学有所成，凭借自己的努力过上幸福的日子。

　　对我影响最大的一个人

　　我的爸爸，可以说是世界上最平凡的，但对于我来说，或许他是世界上最不同凡响的，对我影响最大的一个人。

　　爸爸教我养成了许多良好的习惯。我吃饭总是米粒掉一地，碗中也吃不干净，十分浪费。每当这时，爸爸总用严厉的目光盯着我，并以身作则，首先吃干净碗中的米粒儿，我知道，那是在提醒我，所以迅速吃完饭。有时，看到路旁盛开着的花，我总忍不住摘上几朵，欣赏完了便随手扔掉。爸爸看见了，对我说:“儿子，你今天犯了两个错误!”“什么?”我反问。“第一，你不应该摘花，花是大家共同拥有的，你怎么能随意乱摘呢?虽然这只是件小事，但将来你也许会破坏公物，造成更加严重的后果。”“哦!”我脸通红。“第二，你不应该随手扔掉，和摘花一样，如果现在你手上的是垃圾，随手扔掉会对大家产生影响，也会破坏环境。”“我明白了。”我点了点头。爸爸仁爱地看着我说:“好，我相信你能做到，玩去吧。”

　　就现在看来，对我影响最大的是我的父亲，但我的一生，对我影响最大的仍是我父亲，他像启明星，一路指引着我走上正确的道路。

　　(2)记叙文类

　　1、开头——是什么

　　①. 开门见山式开头：

　　童年是人生中最美的时刻，童年的记忆也是人一生中最珍贵的宝物。每当看着活泼可爱、天真无邪的小孩从我身边蹦蹦跳跳经过时，总会勾起我对童年往事的回忆。

　　②.巧用修辞式开头：

　　童年,像一条络绎不绝的小溪,缓缓地流在我的心里在这条小溪里,既有欢乐的笑声,也有伤心的眼泪,但记得最深的,要数童年时我做过的一件傻事。

　　在我的脑海里，有很多的事情像无数小星星，每颗小星星都是一件事，其中，有一颗并不引人注目的小星星，却勾起我的无穷的回忆。

　　2、中间——怎么样：有故事要有情节

　　①. 把我记叙文六要素

　　记叙一件事情，一般有“六要素”：时间、地点、人物、，事情的起因、经过、结果。其中事情的经过要重点写，写详细具体。 看看《车窗娃娃》的六要素。

　　《车窗娃娃》

　　今天下午放学，我坐公交车回家。

　　坐在车上很无聊，我就用手指在车窗上画画儿。

　　我先画一个圆，再在圆内点了三点，上面两点，下面一点。接着我又画上了嘴巴、耳朵和头发。哈哈!完工了，一个非常可爱的小人头就这样画好了。于是我又开始画了，一个、两个、三个……

　　到家了，我怀着愉快的心情下车了。

　　找一找，《车窗娃娃》的“六要素”是什么呢?

　　②.细化动作、延长过程：

　　妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。……

　　③.化解动作过程：

　　他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

　　3、结尾——总结

　　1、自然式。事情结束了，文章也结尾了。如《麻雀》的结尾：“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。”

　　2、引申式。结尾或展开联想，由此及彼，由表及里，深化主题;或总结提 高，使主题得到升华。如《高大的皂荚树》的结尾：“想着，想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽。

　　3、照应式。结尾或点题，与文题遥相呼应;或与开头相照应，收束全文。如《颐和园》的结尾“颐和园的景色可真美啊!“与开头”北京的颐和园是个美丽的大公园”首尾照应，有力地突出了文章中心。

　　4、抒情式。结尾直接抒发作者的感情，以引起读者的共鸣，从中受到感染，受到教育。如《再见了，亲人》的结尾：“再见了，亲人，我们的心永远跟你们在一起”。

　　5、评价式。结尾对人物或事物进行总结、评价，表达作者的看法，突出文章的中心。如《狼牙山五壮士》的结尾：“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音，这声音惊天动地、气壮山河”。 （编辑：黑龙江华图编辑）